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，不过被他们这么一说，他知道确实有这么个可能性。

    ??刚刚听其他孩子七嘴八舌的议论，再加上卫南星毫不反驳，大家基本上都认定这件事一定是卫南星做的，都没有去想其他可能的情况。

    ??现在想，另有同学把流浪小猫打死后，偷偷放进卫南星的桌子里，这种可能性不是没有。

    ??虽然让人觉得匪夷所思，也更加胆战心惊。

    ??因为这种行径，明显更加恶劣……

    ??虐猫的事，可大可小，一些学生家长听到这件事后，还可能要来学校讨个说法，甚至要求把卫南星转班。

    ??“卫南星，你再告诉老师，小猫是你弄的吗？”班主任轻声问。

    ??卫南星盯着他，先是点了点头，然后又摇了摇头，让班主任微微一愣，不知道他这先点头，后摇头是什么意思。

    ??闻萧也心里一个咯噔，觉得卫南星点头又摇头，明显是把班主任的话理解成了两层意思。

    ??卫南星从始至终都没开口，对别人做出的反应表现得也很平淡......

    ??除了昨天在他面前给小猫护食，警告他的样子。

    ??“他都点头了，肯定是承认了啊。”

    ??“反正我一开始就不喜欢他，幸好没跟他做朋友。”

    ??闻萧听到别人这么说，本来把塑料袋拿出来给出了一个新的可能性，就不想掺和这件事了。

    ??可是注意到其他同学看他的眼神也隐隐有变化，就知道从他刚刚选择站出来开始，自己就跟卫南星绑在了一起。

    ??同学们因为卫南星杀死小猫而害怕卫南星，连带着也会害怕给卫南星说过话的他。

    ??即使是这个年纪的小孩子，心里也会有那种“他怎么是这种人，那他跟他走得近帮他说话，他们两个是不是一类人”的想法。。

    ??为了他日后“和谐”的小学生活，闻萧深吸一口气，把刚刚班主任问卫南星的问题，拆成了两个来问。

    ??如果班主任问的问题不够具体的话，卫南星回答的，当然也不会具体。

    ??“你给这只小猫喂过吃的吗？”这只小猫是你弄的吗，也能理解为，这只小猫是你在弄吗？是不是你在照顾？

    ??温徐来好像反应了过来，一脸稀奇地看着闻萧和卫南星。

    ??卫南星听到这里，在班主任的注视下，点了点头。

    ??“那这只小猫是你杀死的吗？”

    ??卫南星摇头。

    ??闻萧算是明白了，心情也有些复杂。卫南星只能做出简单的回应，而再多的，他都无法表达了。

    ??就像是做语文题一样，卫南星只能做判断题选择题，而不能做阅读题。

    ??他只会点头摇头，选对选错，而无法满足阅读题要求的表达量。

    ??所以，卫南星是有表达障碍？

    ??温徐来没直接用“杀死”这个词，本来也是不想用这种字眼，对其他同学造成刺激，没想到卫南星根本无法很好理解他的意思。

    ??看到卫南星摇头，他这才松了口气，对着其他同学说：“卫南星同学说了不是他，那我们也要相信同班同学，这件事老师会处理的，要真的是有人故意把塑料袋放在卫南星同学的课桌里，我们也会把这个同学找出来的。”

    ??温徐来已经打定主意要去调监控了，而且这个塑料袋上，应该也能提取出指纹。

    ??他抓紧了手中的塑料袋，知道在这所学校就读的学生，大多数家里都是有头有脸的人物，像这些学生之间的矛盾，一旦